黃海娟

　　運(yùn)動(dòng)員退役后的轉(zhuǎn)型與發(fā)展是備受社會(huì)各界關(guān)注的話題。從藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員到體育教育學(xué)者，1985年出生的何超憑借拼搏進(jìn)取的勁頭，不斷超越自己，完成了從賽場(chǎng)到講堂的蝶變。

　　何超現(xiàn)任江蘇第二師范學(xué)院體育學(xué)院副教授、教育學(xué)博士。她原是一名藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員，曾獲全國(guó)藝術(shù)體操青少年組冠軍。2006年，她從南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)后，進(jìn)入江蘇第二師范學(xué)院任教。

　　“體育教師不僅是技術(shù)的傳授者，還是教育創(chuàng)新的推動(dòng)者。希望通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，助力教師在職業(yè)發(fā)展中找到新的突破點(diǎn)。”何超不滿足于日常公共課程和專業(yè)課程的講授，還對(duì)體育學(xué)生、體育教師的培養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考與研究。她希望通過(guò)實(shí)踐和理論探索，為學(xué)生和體育教師提供更豐富、更有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展路徑。

　　何超主持和參與了多項(xiàng)科研項(xiàng)目。在江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“國(guó)外教師學(xué)習(xí)模式對(duì)江蘇高校體育教師拓展學(xué)習(xí)模式的啟示研究”中，深入剖析國(guó)外先進(jìn)教師學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合江蘇高校體育教師的實(shí)際情況，提出一系列建設(shè)性觀點(diǎn)和策略。她以《高校體育教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建路徑研究》為題，撰寫(xiě)論文闡述構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體需關(guān)注體育教學(xué)的具身性、職后學(xué)習(xí)的在場(chǎng)性，以及知識(shí)獲取的完整性。她提出通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)氛圍、注重?cái)⑹略L談運(yùn)用、加強(qiáng)隱性知識(shí)的顯性化及設(shè)計(jì)“三階段論”學(xué)習(xí)過(guò)程等舉措，有效提升教師職后學(xué)習(xí)質(zhì)量，為高校體育教育注入新活力。

　　“反興奮劑工作絕非單純的技術(shù)問(wèn)題，也是法治問(wèn)題。我們必須在嚴(yán)厲打擊違規(guī)行為的同時(shí)，充分保障運(yùn)動(dòng)員的合法權(quán)益。”作為國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“反興奮劑法治體系及防控機(jī)制研究”子課題之五“反興奮劑教育培訓(xùn)體系及防控激勵(lì)機(jī)制”的主要參與者，何超剖析相關(guān)法律法規(guī)，搜集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)資源共享。

　　此外，何超還在《體育與科學(xué)》《體育文化導(dǎo)刊》《International Journal of Sports Sciences & Coaching》等知名期刊發(fā)表多篇論文，參編英文學(xué)術(shù)著作章節(jié)，并參與編寫(xiě)《大學(xué)體育與健康》教材。

　　源于對(duì)體育的熱愛(ài)，何超在競(jìng)技、教育、文化和法治等多個(gè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)和探索，期望從多視角為體育行業(yè)的實(shí)際問(wèn)題尋找切實(shí)可行的解決方案。“青年體育學(xué)者應(yīng)時(shí)刻緊盯國(guó)家體育戰(zhàn)略需求，高度重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用學(xué)術(shù)研究解決實(shí)際問(wèn)題，為體育行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)具有實(shí)際價(jià)值的成果。”何超始終以當(dāng)藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員時(shí)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新理論，希望自己的研究成果能為體育教育提供新思路，為體育人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。